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Des comp¨¦tences pour un avenir commun

En 2014, l'Assembl¨¦e g¨¦n¨¦rale des Nations Unies a d¨¦clar¨¦ le 15 juillet Journ¨¦e mondiale des comp¨¦tences des jeunes [], afin de c¨¦l¨¦brer l'importance strat¨¦gique de doter les jeunes de comp¨¦tences pour l'emploi, le travail d¨¦cent et l'esprit d'entreprise.

Le monde du travail ¨¦volue rapidement. L¡¯intelligence artificielle, la transition ¨¦cologique et la complexit¨¦ sociale croissante transforment notre fa?on d¡¯apprendre, de travailler et de participer ¨¤ la soci¨¦t¨¦. Pour s¡¯¨¦panouir dans ce contexte en mutation, les jeunes ont besoin de bien plus que de simples comp¨¦tences techniques. Ils ont besoin d¡¯un ensemble ¨¦quilibr¨¦ de comp¨¦tences alliant des aptitudes techniques, num¨¦riques, li¨¦es ¨¤ l¡¯IA, ¨¦cologiques, socio-¨¦motionnelles et civiques, ainsi que des qualit¨¦s humaines que la technologie ne peut remplacer.

Sous le th¨¨me ? Des comp¨¦tences pour un avenir commun ?, les activit¨¦s mettront l¡¯accent sur la n¨¦cessit¨¦ de d¨¦velopper des programmes innovants de formation des jeunes, qui les pr¨¦parent ¨¤ s¡¯int¨¦grer avec succ¨¨s dans les soci¨¦t¨¦s et les ¨¦conomies, o¨´ ils pourront diriger avec empathie, communiquer au-del¨¤ des fronti¨¨res culturelles, renforcer leur r¨¦silience et contribuer ¨¤ un avenir meilleur.

Journ¨¦e mondiale des comp¨¦tences des jeunes 2026 : des comp¨¦tences pour un avenir commun

15 juillet 2026
10 h 00 - 12 h 30 (heure de Bonn, Allemagne)

Ce webinaire, organis¨¦ par l'UNESCO-UNEVOC ¨¤ Bonn, r¨¦unira des repr¨¦sentants gouvernementaux, des ¨¦ducateurs, des employeurs, des r¨¦seaux de jeunes, des partenaires de d¨¦veloppement et des jeunes du monde entier.

L'importance de cette Journ¨¦e

Le ch?mage des jeunes reste un d¨¦fi ¨¦conomique et social majeur ¨¤ l'¨¦chelle mondiale. Selon le rapport de l¡¯OIT intitul¨¦ ?  ?, le taux mondial de ch?mage des jeunes est tomb¨¦ ¨¤ 13 % en 2023 ¨C son plus bas niveau depuis 15 ans et inf¨¦rieur au niveau d¡¯avant la pand¨¦mie, qui ¨¦tait de 13,8 %. Cependant, la reprise a ¨¦t¨¦ in¨¦gale : dans les ?tats arabes, en Asie de l¡¯Est et en Asie du Sud-Est, les taux ¨¦taient plus ¨¦lev¨¦s en 2023 qu¡¯en 2019. Par ailleurs, un jeune sur cinq dans le monde ¨C et plus d¡¯un quart des jeunes femmes ¨C se trouvait en situation NEET (ni en emploi, ni en ¨¦tudes, ni en formation), le taux de NEET chez les jeunes femmes (28,1 %) ¨¦tant plus de deux fois sup¨¦rieur ¨¤ celui des jeunes hommes (13,1 %).

M¨ºme pour ceux qui travaillent, les emplois d¨¦cents restent rares. Plus de la moiti¨¦ des jeunes travailleurs occupent un emploi informel et, dans les pays ¨¤ faible revenu, trois sur quatre n¡¯ont recours qu¡¯au travail ind¨¦pendant ou ¨¤ des emplois temporaires. Les investissements dans les secteurs verts et bleus pourraient cr¨¦er 8,4 millions d¡¯emplois pour les jeunes d¡¯ici 2030, mais ceux-ci doivent s¡¯accompagner de conditions de travail d¨¦centes ¨C notamment le respect des droits fondamentaux tels que l¡¯¨¦galit¨¦ salariale, la n¨¦gociation collective et la protection contre le harc¨¨lement.

L'enseignement et la formation techniques et professionnels

Les comp¨¦tences et l¡¯emploi des jeunes sont des ¨¦l¨¦ments fondamentaux du  Programme de d¨¦veloppement durable ¨¤ l¡¯horizon 2030 et des 17 objectifs de d¨¦veloppement durable. L¡¯une des cibles de l¡¯objectif 4 vise ¨¤ augmenter consid¨¦rablement, d¡¯ici ¨¤ 2030, le nombre de jeunes et d¡¯adultes disposant des comp¨¦tences, notamment techniques et professionnelles, n¨¦cessaires ¨¤ l¡¯emploi, ¨¤ l¡¯obtention d¡¯un travail d¨¦cent et ¨¤ l¡¯entrepreneuriat.

peuvent fournir aux jeunes les comp¨¦tences n¨¦cessaires pour acc¨¦der au monde du travail, notamment les comp¨¦tences leur permettant de travailler ¨¤ leur compte. L¡¯EFTP peuvent ¨¦galement aider les entreprises et les communaut¨¦s ¨¤ s¡¯adapter ¨¤ l¡¯¨¦volution des comp¨¦tences exig¨¦es, accro?tre la productivit¨¦ et augmenter les niveaux de r¨¦mun¨¦ration. Cet apprentissage peut r¨¦duire les obstacles en termes d¡¯acc¨¨s au monde du travail, par exemple au moyen de la formation en situation de travail, et faire en sorte que les comp¨¦tences acquises soient reconnues et certifi¨¦es. Il peut en outre offrir des opportunit¨¦s de d¨¦veloppement des comp¨¦tences aux personnes peu qualifi¨¦es qui sont sous-employ¨¦es ou sans emploi, aux jeunes d¨¦scolaris¨¦s et aux individus qui ne sont ni employ¨¦s, ni ¨¦tudiants ou en formation (NEET).

Le parcours de Jestoni Go Padua, enfant travailleur devenu formateur

Enfant, Jestoni Go Padua fabriquait des chaussures pour subvenir aux besoins de sa famille. Jestoni raconte comment il est devenu formateur et comment il aide aujourd¡¯hui les jeunes ¨¤ acqu¨¦rir les comp¨¦tences n¨¦cessaires pour se construire un avenir meilleur et acc¨¦der ¨¤ un emploi d¨¦cent.

Note : la vid¨¦o est en anglais mais est sous-titr¨¦e en fran?ais.